KOLABORASI MULTI STAKEHOLDER DALAM REVITALISASI KURIKULUM BERBASIS OUTCOME BASED EDUCATION PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Isi Artikel Utama
Abstrak
Dalam era Revolusi Industri 4.0 menuju Masyarakat 5.0, perguruan tinggi dituntut bertransformasi melalui kurikulum berbasis Outcome-Based Education (OBE) yang mendukung Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Artikel ini bertujuan menganalisis pentingnya kolaborasi multi stakeholder dalam revitalisasi kurikulum berbasis OBE pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam untuk menciptakan Sumber Daya Manusia (SDM) unggul. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan pendekatan Matriks Stakeholder Mendelow, yang mengelompokkan stakeholder ke dalam empat kuadran: Latens, Promoters, Apathetics, dan Defenders. Hasil kajian menunjukkan bahwa keterlibatan aktif stakeholder, khususnya pergeseran peran mereka menuju kuadran Promoters, menjadi kunci keberhasilan revitalisasi kurikulum. Kepemimpinan Ketua Program Studi memegang peranan penting dalam mengelola strategi komunikasi agar tercipta kolaborasi berkelanjutan. Kesimpulannya, kolaborasi multi stakeholder yang efektif mampu meningkatkan kualitas pendidikan tinggi di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam dan mendukung tercapainya visi Indonesia Emas 2045
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
http://jurnal.iuqibogor.ac.id/index.php/tadbiruna/index
Referensi
Abdollahpouri, H., & Burke, R. (2022). Multistakeholder recommender systems. In F. Ricci, L. Rokach, & B. Shapira (Eds.), Recommender systems handbook (pp. 473-492). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-0716-2197-4_17
Adams, K., & Lanford, M. (2021). Reimagining global partnerships in higher education through open systems theory. Journal of Comparative & International Higher Education, 13(5), 108–123. https://doi.org/10.32674/jcihe.v13i5.4273
Afrida. (2024, May 23). Kurikulum OBE: Indonesia telat? Kumparan. https://kumparan.com/afrida-afrida/kurikulum-obe-indonesia-telat-23Ozdl6BQUR/2
Ag Damit, M. A., Omar, M. K., & Mohd Puad, M. H. (2021). Issues and challenges of outcome-based education (OBE) implementation among Malaysian vocational college teachers. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11(3). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v11-i3/8624
Al Idrus, S. A. (2017). Model strategi kemitraan pada lembaga pendidikan Islam (Studi Kasus di MAN 2 Mataram). PALAPA, 5(2), 20-37. https://doi.org/10.36088/palapa.v5i2.44
Bullard, J. S., McAlister, B. S., & Chilton, J. M. (2021). Covid-19: Planning and post-pandemic partnerships. NASN School Nurse, 36(2), 80–84.
Cuofano, G. (2024). Mendelow stakeholder matrix. FourWeekMBA. https://fourweekmba.com/mendelow-stakeholder-matrix/
Dewi, S. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan hasil belajar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 3(2), 204–215. https://doi.org/10.53624/ptk.v3i2.177
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset, dan Teknologi. (2024). Buku panduan penyusunan kurikulum pendidikan tinggi mendukung Merdeka Belajar-Kampus Merdeka menuju Indonesia Emas.
Fiandi, A., & Tsanawiyah Negeri, M. (2023). Konsep outcome based education (OBE) pada lembaga pendidikan. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 1(1), 73–77.
Hamfara, J., Nugroho Hadi, S., Murtiyani, S., & Hamfara, S. (2021). Review kolaborasi perguruan tinggi untuk meningkatkan peran mitra strategis. JalinMas: Jurnal Kolaborasi dan Pengabdian Masyarakat, 1(2).
Heyward, M., et al. (2023). Insight from INOVASI: INOVASI and the reform of Indonesia education.
IAIN Curup. (2020). Program studi manajemen pendidikan Islam. https://iaincurup.ac.id/
Kasih, A. P. (2020, July 12). Bentuk kolaborasi guru dan orangtua Finlandia demi pendidikan terbaik. Kompas Edukasi. https://edukasi.kompas.com/read/2020/07/12/112628671/bentuk-kolaborasi-guru-dan-orangtua-finlandia-demi-pendidikan-terbaik
Lanford, M. (2020). Long-term sustainability in global higher education partnerships. In A. AI-Youbi, A. Zahed, & W. Tierney (Eds.), Successful global collaborations in higher education institutions (pp. 115-133). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-25525-1_9
Langrafe, T. de F., Barakat, S. R., Stocker, F., & Boaventura, J. M. G. (2020). A stakeholder theory approach to creating value in higher education institutions. Bottom Line, 33(4), 297–313. https://doi.org/10.1108/BL-03-2020-0021
Melfianora, I., & Si, M. (2012). Penulisan karya tulis ilmiah dengan studi literatur. Banjirembun. http://banjirembun.blogspot.co.id/2012/04/penelitian-kepustakaan.html
Mestry, R., & Govindasamy, R. (2021). The perceptions of school management teams and teachers of the principal's instructional leadership role in managing curriculum changes. Interchange, 52(4), 545-560. https://doi.org/10.1007/s10780-021-09425-5
Mufanti, R. (2024). Outcomes-based education in Indonesian higher education: Reporting on the understanding, challenges, and support available to teachers. SSAHO. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100873
Permatahati, F., Ayu, T., Yudha, C., Romadhana, W., & Psikologi, F. (2023). Tata kelola sekolah menengah atas (SMA) di Malang: Tinjauan berdasar outcome-based evaluation (OBE). INNER: Journal of Psychological Research, 3(2), 334–342.
Rachmina, D. (2023, July 25-27). Posisi MBKM dalam kurikulum perguruan tinggi berbasis OBE. Workshop Kurikulum Outcomes Based Education (OBE), UIN Raden Fatah Palembang.
Rizkinaswara, L. (2020, January). Revolusi industri 4.0. Kominfo. https://aptika.kominfo.go.id/2020/01/revolusi-industri-4-0/
Sahlberg, P., & Johnson, P. (2019). What is really going on in Finland’s school reform? https://pasisahlberg.com/what-is-really-going-on-in-finlands-school-reform/
Sahra. (2024, August 21). Empat tahun perjalanan program guru penggerak. Suara NTB. https://suarantb.com/2024/08/21/empat-tahun-perjalanan-program-guru-penggerak/
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Spady, W. G. (1994). Outcome-based education: Critical issues and answers. American Association of School Administrators.
Winarti, E., Abidin, Z., & Hamzah, A. F. (2021). Kajian integratif urgensi kemitraan sekolah dalam menjaga keberlangsungan hidup lembaga pendidikan Islam. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES), 4(2), 178–196. https://doi.org/10.33367/ijies.v4i2.1976
Ikhlas, S., & Suyanta, S. (2024). Peningkatan Literasi Digital Siswa Di Min 11 Banda Aceh Melalui Peran Aktif Guru Dalam Menerapkan Teknologi Informasi Sebagai Sarana Pembelajaran Efektif. TADBIRUNA, 4(1), 151-159.
Royani, N. A., Rohman, F., & Astuti, N. (2024). Hubungan Instructional Leadership dan Servant Leadership Kepala Sekolah Dasar dengan Mutu Pembelajaran di Era Society 5.0. TADBIRUNA, 4(1), 55-70.
Masrukin, A., & Hikmah, N. N. (2024). Pemikiran Pendidikan Akhlak Ibnu Maskawaih dan Relevansinya dalam Pendidikan Akhlak di MTs Islamiyah Kepung. TADBIRUNA, 4(1), 46-56.
Aziz, A. (2024). Manajemen Kepala Madrasah dalam Memaksimalkan Seleksi Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) di MTs Maulana Malik Ibrahim (MMI) Gresik. TADBIRUNA, 4(1), 27-33.
Susanti, N. (2024). Peran Dayah Sebagai Pilar Pembentukan Karakter Mahasiswa Yang Berkualitas Dan Berakhlak Mulia Di Kampus. TADBIRUNA, 4(1), 160-165.
Fajarwati, D. (2024). Bahan Ajar Inklusif Untuk Anak-Anak Dengan Spektrum Autism Di Kelas Reguler Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Pustaka Penerapan Program Aba Dan Teacch. TADBIRUNA, 4(1), 88-101.
Lestari, N., & Ali, A. (2022). Strategi Pembinaan Karakter Pada Santri Malalui Ekstrakurikuler Pramuka Di Pondok Pesantren Darussalam Bogor. TADBIRUNA, 2(1), 51-61.
Anas, I., & Iswantir, M. (2024). Integrasi Nilai-Nilai Islam Dalam Kurikulum Berbasis STEM Di Sekolah Islam Terpadu. TADBIRUNA, 4(1), 1-14.
Riva'i, F. A., & Sumartono, R. (2022). Peran Program Life Skill Terhadap Kemandirian Santri di Pesantren Pemberdayaan Ummat An-Nahl Pamijahan Bogor. TADBIRUNA, 1(2), 90-98.
Alwi, R. (2021). Penerapan Pendidikan Karakter melalui Kegiatan Pengajian Anak-Anak di Lingkungan Perumahan Kansas Madani Bogor. TADBIRUNA, 1(1), 39-44.