MODAL KULTURAL DAN KELESTARIAN KELAS: DIALEKTIKA PENDIDIKAN DASAR DALAM PERSPEKTIF BOURDIEU DI BANYUMAS

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendekonstruksi narasi netralitas pendidikan dasar melalui analisis
reproduksi sosial Pierre Bourdieu di SD Muhammadiyah Banyumas. Meskipun institusi pendidikan
sering diposisikan sebagai katalisator mobilitas vertikal, realitas empiris menunjukkan adanya
determinasi dalam mempreservasi hierarki kekuasaan melalui akumulasi modal kultural.
Menggunakan paradigma kualitatif dengan desain fenomenologis-interpretatif, penelitian ini
membedah dialektika antara habitus, modal, dan ranah (field). Data dikumpulkan melalui observasi
partisipatif, eksaminasi dokumen institusional seperti kurikulum dan jurnal pembiasaan karakter,
serta sintesis literatur sistematis. Hasil penelitian mengungkap bahwa SD Muhammadiyah
Banyumas beroperasi sebagai arena kontestasi simbolik di mana program prestisius seperti English
Class Program (ECP) dan metode Tajdied berfungsi sebagai standar modal budaya dominan. Temuan
menunjukkan bahwa institusi memfasilitasi akumulasi modal budaya secara terstruktur melalui
internalisasi habitus religius, objektifikasi modal digital, dan legitimasi simbolik terinstitusionalisasi.
Namun, proses ini secara simultan melanggengkan kekerasan simbolik dan efek hysteresis bagi
siswa dengan modal budaya marginal. Penelitian ini mengisi research gap mengenai dinamika
reproduksi sosial pada institusi swasta berbasis agama di tingkat kabupaten. Kesimpulannya,
administrasi pendidikan memerlukan reorientasi kebijakan yang sadar akan disparitas modal
budaya awal guna memitigasi marginalisasi sistemik. Transformasi menuju pendidikan
emansipatoris diperlukan agar sekolah kembali pada fungsinya sebagai agen transformasi sosial
yang inklusif, bukan sekadar instrumen kelestarian kelas bagi kelompok elit tertentu.